{"id":701,"date":"2015-12-02T13:02:02","date_gmt":"2015-12-02T12:02:02","guid":{"rendered":"http:\/\/ev.sz-ybbs.ac.at\/?p=701"},"modified":"2015-12-02T14:05:47","modified_gmt":"2015-12-02T13:05:47","slug":"presse_indy_12_2015","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ev.sz-ybbs.ac.at\/index.php\/pressebeitraege\/presse_indy_12_2015\/","title":{"rendered":"Projekt: \u201eIntensive Nachhilfe\u201c im Unterricht"},"content":{"rendered":"<div style=\"float: left;\">\n<div style=\"float: left; width: 30%; min-width: 300px; margin-right: 4%\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/ev.sz-ybbs.ac.at\/wp-content\/uploads\/presse_intensive_nachhilfe_12_2015.jpg\"><br \/>Gemeinsames Lernen als Unterrichtsprinzip: Die Sch\u00fcler des Schulzentrums Ybbs gew\u00f6hnen sich an selbstst\u00e4ndiges Arbeiten.&nbsp;<br \/>\nBild: (c) Die Presse (Clemens Fabry)\n<\/div>\n<div style=\"float: left; width: 66%; min-width: 300px;\">\n<h3><b>Im Schulzentrum Ybbs entscheiden Sch\u00fcler \u00fcber 20 Prozent der Unterrichtszeit selbst. Die Zeit nutzen sie, um zu lernen, Haus\u00fcbungen zu erledigen und an Projekten zu arbeiten.<\/b><\/h3>\n<p>01.12.2015 | 18:24 |  von Julia Neuhauser  (Die Presse) <\/p>\n<p><b>Ybbs.<\/b> Es ist Montagvormittag nach der gro\u00dfen Pause im Schulzentrum Ybbs. Die n\u00e4chste Einheit beginnt. Doch es sieht hier nicht nach klassischem Unterricht aus: Ein paar Jugendliche haben es sich mit ihren B\u00fcchern vor dem Klassenraum auf der Couch gem\u00fctlich gemacht, manche arbeiten gemeinsam an einem Laptop und die Mehrheit der Sch\u00fcler sitzt in kleinen Gr\u00fcppchen zusammen, um einander gegenseitig Vokabel abzufragen oder Mathematikbeispiele zu erkl\u00e4ren. So wird hier, an der Handelsakademie (HAK), der Handelsschule (HAS) und der H\u00f6heren Technischen Lehranstalt (HTL) in Ybbs, seit Kurzem dreimal pro Woche gelernt. Im sogenannten Indy-Unterricht.<\/p>\n<p>Indy steht f\u00fcr Individualisierung in Ybbs. Die Sch\u00fcler entscheiden \u00fcber 20 Prozent der Unterrichtszeit selbst \u2013 machen das, was ihnen Spa\u00df macht und arbeiten an dem, was sie nicht so gut k\u00f6nnen. Unterricht wird in dieser Zeit zur Holschuld. Montags, dienstags und mittwochs in der dritten und vierten Stunde sind es nicht die Lehrer, die zu den Sch\u00fclern in die Klasse kommen, sondern die Sch\u00fcler, die ihre Lehrer in den Klassenzimmern aufsuchen. Auf einem detaillierten Plan sehen die Jugendlichen, dass beispielsweise Lehrerin Ulrike Bauer jeden Montag in der dritten Einheit im Raum K02 anzutreffen ist. Sie hilft den Sch\u00fclern in Mathematik und Naturwissenschaften \u2013 egal, in welcher Schulstufe sie sind.<\/p>\n<p>Heute wird Bauers Hilfe von sehr vielen Sch\u00fclern in Anspruch genommen. Es ist Schularbeitszeit. Nina Punz und Richard G\u00f6ckler sind zwei davon. Die 19-J\u00e4hrigen br\u00fcten \u00fcber Differenzialgleichungen. \u201eVon diesen Stunden profitieren die Schwachen und die Guten\u201c, sagt Punz. \u201eManchmal bemerke ich erst beim Erkl\u00e4ren, dass ich es vielleicht doch nicht ganz verstanden habe.\u201c Ein paar Tische weiter hilft Lehrerin Bauer einer Gruppe von M\u00e4dchen. \u201eDiese Art des Unterrichts ist arbeitsintensiver\u201c, sagt Bauer. \u201eEs ist wie intensive Nachhilfe.\u201c<\/p>\n<h3><b>Angst vor \u201eKuschelp\u00e4dagogik\u201c<\/b><\/h3>\n<p>Geboren wurde die Idee f\u00fcr den neuen Unterricht schon vor zwei Jahren. Direktor Rainer Graf wollte seine Schule verbessern und vor allem etwas f\u00fcr die guten Sch\u00fcler tun. Sie sollten besser lernen, Fragen zu stellen, sich selbst zu motivieren und mehr Selbstverantwortung zu \u00fcbernehmen. Graf hat vor einigen Jahren schon das Programm Cool (Cooperatives Offenes Lernen) an die Schule gebracht. Seither arbeiten die Sch\u00fcler an der HAK an einem Tag pro Woche frei an einem Projekt.<\/p>\n<p>Das war f\u00fcr den Direktor aber nicht genug. Wie Ideen wie Individualisierung \u2013 das beliebteste Schlagwort in der Bildungsdiskussion \u2013 noch besser umgesetzt werden k\u00f6nnen, wollte sich der Direktor bei der bekannten deutschen Schulleiterin Margret Rasfeld an der Evangelischen Schule Berlin Zentrum holen. Gemeinsam mit 54 seiner 73 Lehrkr\u00e4fte trat er die Reise nach Berlin an. Um es dann in Ybbs doch etwas anders zu machen, als es dort praktiziert wird. \u201eWir k\u00f6nnen uns nicht vorstellen, unsere Sch\u00fcler zu 100 Prozent frei arbeiten zu lassen\u201c, sagt er. \u201eWir wollen als Lehrer ja nicht nur Lehrmittelhersteller sein.\u201c<\/p>\n<p>Selbst die 20 Prozent individueller Unterricht waren in Ybbs nicht unumstritten: \u201eAnfangs haben es schon einige als Kuschelp\u00e4dagogik abgetan und gesagt: ,Warten wir die Schularbeiten ab\u2018\u201c, erz\u00e4hlt Graf. Auch er gesteht: \u201eDas Loslassen ist wichtig, aber schwierig.\u201c Nat\u00fcrlich sei es ungewohnt, wenn Lehrer sehen, dass Sch\u00fcler die Zeit dazu nutzen, Haus\u00fcbung zu machen. Andererseits w\u00fcrden die Aufgaben dann zumindest selbst gemacht. \u201eSonst erledigt einer die Haus\u00fcbung, fotografiert sie und schickt sie dann per WhatsApp dem Rest der Klasse.\u201c<\/p>\n<p>Im individualisierten Unterricht wird aber nicht nur f\u00fcr Schularbeiten gelernt und Haus\u00fcbung gemacht, sondern auch an Projekten gearbeitet. So bastelt eine Gruppe von HTL-Sch\u00fclern an einem Ger\u00e4t, das die Luft in den Klassenzimmern misst und zu piepsen beginnt, sobald gel\u00fcftet werden muss. Eine Gruppe von HAK-Sch\u00fclern gestaltet wiederum die Maturaballplakate.<\/p>\n<p>Organisatorisch war die Einf\u00fchrung dieses Indy-Unterrichts gar nicht so einfach. Daf\u00fcr musste ein Schulversuch beantragt und die gesamte Stundentafel auf den Kopf gestellt werden. Die Unterrichtseinheiten in Ybbs dauern nun statt 50 nur noch 40 Minuten. Die Lehrer haben so weniger Unterricht und mehr Zeit, mit den Sch\u00fclern in den Indy-Stunden zu lernen.<\/p>\n<p>Ganz ohne Kontrolle geht es trotz des Vertrauens in den Lernwillen der Jugendlichen dann aber doch nicht: Die Sch\u00fcler m\u00fcssen ein elektronisches Logbuch f\u00fchren und die Lehrer die Anwesenheit mit ihrer Unterschrift best\u00e4tigen.<\/p>\n<p>(&#8222;Die Presse&#8220;, Print-Ausgabe, 02.12.2015)\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Gemeinsames Lernen als Unterrichtsprinzip: Die Sch\u00fcler des Schulzentrums Ybbs gew\u00f6hnen sich an selbstst\u00e4ndiges Arbeiten.&nbsp; Bild: (c) Die Presse (Clemens Fabry) Im Schulzentrum Ybbs entscheiden Sch\u00fcler \u00fcber 20 Prozent der Unterrichtszeit selbst. 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